Урок русского языка "Зачем нужны знаки репинания"
1. Оргмомент: Здравствуйте, ребята. Присаживайтесь. Начинаем урок русского языка.
Улыбнитесь . Пожелайте друг другу удачи.
Записывают в тетради число, классная работа.
16 марта Классная работа
2. Определение темы урока:
сегодня мы выступим в качестве исследователей. У нас будет урок-исследование. А что мы будем исследовать с вами, узнаем, посмотрев отрывок из мультфильма и поработав с небольшим стихотворением.
1. Прочитайте стихотворение.
Очень- очень странный вид:Речка за окном горит, Чей-то дом хвостом виляет, Песик из ружья стреляет, Мальчик чуть не слопал мышку, Кот в очках читает книжку, Старый дед влетел в окно, Воробей схватил зерно
Да как крикнет, улетая:
- Вот что значит запятая!
2. Вам понравилось это стихотворение? Что не так в этом стихотворении?
3. Чем объяснить его смысловую нелепость?
Ответ: Непонятен смысл стихотворения.
4. Как можно это избежать?
Ответ: Нужно по-другому расставить знаки препинания.
5. Запишите стихотворение, расставляя знаки препинания так, чтобы восстановить его первоначальный смысл.
6. Прочитайте стихотворение в соответствии с теми знаками препинания, которые вы поставили.
Очень - очень странный вид:Речка за окном, горит Чей-то дом, хвостом виляет Песик, из ружья стреляет Мальчик, чуть не слопал мышку Кот, в очках читает книжку Старый дед, влетел в окно Воробей, схватил зерно
Да как крикнет, улетая
- Вот что значит запятая!
7. Что случилось со стихотворением?Ответ: Речь стала не стихотворной. Исчезла рифма. Но появился смысл.
8. Что помогло стихотворению получить смысл?
Ответ: Знаки препинания.
9. Зачем Борис Заходер неправильно расставил знаки препинания?
Ответ: Автор Борис Заходер неправильно расставил их, чтобы показать, как они важны. Они влияют на смысл стихотворения.
Значит, как мы назовём тему сегодняшнего нашего урока?
Ответ: Да, правильно. Тема нашего урока «знаки препинания и их функция». Записывают тему урока в тетрадях.
А эпиграфом нашего урока снанет высказывание Константина Паустовского.
3. Формулировка цели:
Ребята, после того, как вы записали тему урока, давайте попробуем сформулировать цель сегодняшнего нашего урока-исследования.
Цель: Исследовать функции знаков препинания. Выявить роль знаков препинания в предложении.
4. Выдвижение гипотезы:
Как в любом исследовании мы с вами должны выдвинуть гипотезу, которую в конце урока мы либо докажем, либо опровергнем.
Я предлагаю в качестве гипотезы следующее предположение: Предположим, что на письме без знаков препинания обойтись нельзя.
5. Проверка гипотезы:
Приступим к доказательствам.
Доказательство №1:
Сегодня на уроке мы употребили выражение «Функции знаков препинания». А что обозначает термин «функция» как лингвистическое понятие?– Ответьте на этот вопрос, воспользовавшись толковым словарем. И выберите то значение, которое наиболее точно объясняет выражение ««Функции знаков препинания».
«Функция (лингв.) – назначение, роль языковой единицы или языковой структуры».
– Значит ли это, что и знаки препинания – не просто какие-то графические символы, а пунктуационные единицы, играющие определенную роль в тексте? Чтобы ответить на этот вопрос, прочтите сначала текст №1
3) (Карточка №1):
отрывок из произведения И.С. Тургенева «Записки охотника». (ЖЁЛТЫЕ)
Лет пять тому назад на дороге из Москвы в Тулу пришлось мне просидеть почти целый день в почтовом доме за недостатком лошадей я возвращался с охоты и имел неосторожность отправить свою тройку вперед смотритель на все мои жалобы и просьбы отвечал отрывистым ворчанием в сердцах хлопал дверью и бранил ямщиков я раза три уже принимался пить чай несколько раз пытался заснуть прочел все надписи на окнах с холодным и безнадежным отчаянием глядел я на оглобли своего тарантаса вдруг зазвенел колокольчик и небольшая телега остановилась перед крыльцом.
– Трудно было прочесть текст? А что нужно сделать, чтобы он стал читабельным?
Ответы учащихся:
– Разделить текст на предложения и расставить знаки препинания; графически показать смысловые отрезки, которые разделяются знаками препинания.
Сегодня нам трудно представить, что когда-то книги печатались без всем известных значков, которые называются знаками препинания.
Они стали настолько привычны для нас, что мы их просто не замечаем, а значит, и не можем оценить по достоинству. А между тем знаки препинания живут своей самостоятельной жизнью в языке и имеют свою интересную историю.
На вопрос, когда возник славянский алфавит, лежащий в основе русской азбуки, и кто был его создателем, многие из вас уверенно ответят: славянский алфавит был создан братьями Кириллом и Мефодием (863 г.); в основу русской азбуки была положена кириллица;
А когда появились знаки препинания? Об этом нам подготовила маленькое сообщение ______
2. Сообщение учащегося: «Из истории пунктуации»
Знаки препинания являются важным средством оформления письменной речи, так как при их помощи происходит смысловое членение речи. В отличие от орфографии, правила которой строятся с опорой на фонетический и морфологический строй каждого языка, пунктуация в значительной мере носит интернациональный характер. Пунктуация изобретена типографами братьями Мануциями в середине XV в. и в основных чертах была принята большинством народов Европы.
К концу 18 века сложился основной состав знаков препинания, которые – от латинского названия точки «пунктум» – принято называть знаками пунктуации.
Систематизированы и описаны знаки препинания были только в начале 19 века.
В современном русском языке наиболее употребительны 10 знаков препинания: точка, вопросительный знак, восклицательный знак, многоточие, запятая, точка с запятой, двоеточие, тире, кавычки, скобки.
Назначение знаков препинания – передавать синтаксическое и смысловое членение текста, а также основные черты интонации предложения на письме
Знаки препинания обеспечивают пишущему и читающему однозначное понимание предложения в тексте.
Доказательство №2:
А какие функции знаков препинания вы знаете?Откройте учебник на странице 251, прочитайте материал параграфа и составим КЛАСТЕР «Функции знаков препинания»