Тематическое оценивание. “Глагол. Наречие. Предлог. Союз. Частица”

Цель: осуществить контроль знаний и умений учащихся по изученной теме.

Оборудование: тестовые задания.

I. ОБЪЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА

II. ПРОВЕДЕНИЕ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ

1. Укажите ряд глаголов в неопределенной форме:

А) смотришь, чистишь, пишешь;

Б) умывается, одевается, причесывается;

В) думать, отвечать, улыбаться.

Составьте и запишите предложение с глаголом в неопределенной

2. Укажите предложение, в котором на месте не пишется мягкий знак.

А) Надо научит..ся слушать музыку.

Б) Недаром говориться, что дело мастера боит..ся.

В) Ты хочеш.. учит..ся и стремиш..ся к знаниям.

Приведите пример глагола в форме 2-го лица единственного числа.

3. Укажите вариант правильного произношения глагольной формы:

А) хочу отлучи[ц:’а], время бежи[т’];

Б) ребенок упа[в], юла верти[т’с’а];

В) артист кланяе[ц:а], поезд промча[л]ся.

Расставьте ударения в глаголах заняла, убрала, отперла.

4. Укажите ряд наречий, в которых правильно поставлено ударение:

Приведите пример наречия и поставьте в нем ударение.

5. Укажите вариант правильного употребления предлогов:

А) подойти до нее, снять из полки;

Б) приехать из лагеря, рассказать о книге;

В) забыть про уроки, сестра з братом.

Запишите правильно словосочетания, в которых допущены ошибки.

6. Укажите предложение с соединительным союзом.

А) Возик свой мы не свезем, а скатим (И. Крылов)

Б) Заяц не трус, но себя бережет. (Н. Сладков)

В) Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет. (А. Пушкин)

Составьте и запишите предложение с частицей не.

1. Укажите ряд глаголов в неопределенной форме:

А) требование, заседание, размышление;

Б) говоришь, пляшешь, радуешься;

В) бежать, приносить, встречаться.

Составьте и запишите предложение с глаголом в неопределенной форме.

2. Укажите предложение с глаголами, в которых не пишется мягкий знак.

А) Рано утром встаеш.. , умываеш..ся и мчиш..ся на речку.

Б) Надо научит..ся береч.. книги.

В) Где песня поет..ся, там счастливо живет..ся.

Приведите пример глагола в форме 2-го лица единственного числа.

3. Укажите вариант правильного произношения глагольной формы:

А) птенец выпа[в], легко решае[т’с’а];

Б) она огорчае[ц:а], автомобиль промча[л]ся;

В) учитель говори[т’], ребенок улыбае[ц:’а].

Расставьте ударения в глаголах спала, поняла, рвала.

4. Укажите ряд наречий, в которых правильно поставлено ударение:

А) плыла, врала, создала;

Б) нужно, насухо, изредка;

В) наскоро, досыта, холодно.

Приведите пример наречия и поставьте в нем ударение.

5. Укажите вариант правильного употребления предлогов:

А) вбежал до комнаты, прочитал про писателя;

Б) спуститься з горы, зашел до нас;

В) выехал из города, думал о путешествии.

Запишите правильно словосочетания, в которых допущены ошибки.

6. Укажите предложение с соединительным союзом.

А) Бабушка надела очки и прочла письмо.

Б) Низкое солнце не греет, но блестит ярче летнего.

В) Он не хотел ехать, а мечтал остаться дома.

Составьте и запишите предложение с частицей не.

Тематическое оценивание. “Глагол. Наречие. Предлог. Союз. Частица” - Плани-конспекти уроків по російській мові

Твердые и мягкие согласные. Условное обозначение мягких согласных. Моделирование слов II СЕМЕСТР УРОК 44 Тема. Твердые и мягкие согласные. Условное обозначение мягких согласных. Моделирование слов Цель: учить учащихся распознавать твердые и мягкие согласные, составлять звуковые.

Люби, береги природу. Заучивание стихотворений о природе со слов учителя. Составление реплик диалога по рисунку и словосочетаниям II СЕМЕСТР УРОК 54 Тема. Люби, береги природу. Заучивание стихотворений о природе со слов учителя. Составление реплик диалога по рисунку и словосочетаниям Цель: учить учащихся.

Префикс. Суффикс УРОК № 18 Тема. Префикс. Суффикс Цель: дать учащимся представление о префиксе и суффиксе, их значении и роли в слове; развивать навыки устной речи, умение.

Развитие письменной речи. Письменный пересказ с опорой на данные сочетания слов I СЕМЕСТР УРОК 32 Тема. Развитие письменной речи. Письменный пересказ с опорой на данные сочетания слов Цель: учить учащихся сравнивать, анализировать тексты, правильно употреблять слова.

Понятие о местоимении. Отдельные личные местоимения, формы которых не совпадают с украинским языком УРОК № 46 Тема. Понятие о местоимении. Отдельные личные местоимения, формы которых не совпадают с украинским языком Цель: дать учащимся понятие о местоимении, его роли.

Составление текстов различных стилей и жанров (практическая работа) ТЕКСТ. ЛИНГВИСТИКА ТЕКСТА УРОК № 60 Тема. Составление текстов различных стилей и жанров (практическая работа) Цель: совершенствовать умения и навыки работы с текстом: извлекать и.

Полные и неполные предложения. Интонация неполных предложений. Тире в неполном предложении УРОК № 29 Тема. Полные и неполные предложения. Интонация неполных предложений. Тире в неполном предложении Цель: дать учащимся представление о полных и неполных предложениях; научить.

Времена года. Усвоение новых слов. Составление диалога по данному началу с опорой на рисунок. Заучивание стихотворений о весне. Признаки хорошего высказывания (темп речи, четкость дикции) II СЕМЕСТР УРОК 50 Тема. Времена года. Усвоение новых слов. Составление диалога по данному началу с опорой на рисунок. Заучивание стихотворений о весне. Признаки хорошего.

Сложные многокомпонентные конструкции, включающие союзные и бессоюзные предложения СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ С РАЗЛИЧНЫМИ ВИДАМИ СВЯЗИ УРОК № 50 Тема. Сложные многокомпонентные конструкции, включающие союзные и бессоюзные предложения Цель: углубить знания учащихся о сложном предложении.

Прилагательные в именительном падеже единственного и множественного числа УРОК № 44 Тема. Прилагательные в именительном падеже единственного и множественного числа Цель: научить школьников правильно произносить и писать прилагательные в именительном падеже единственного и.

ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОДНОРОДНЫМИ ЧЛЕНАМИ Цель: ознакомить учащихся с однородными членами предложения, с предложениями, которые содержат несколько рядов однородных членов; формировать умения дополнять предложения однородными членами, расставляя соответствующие знаки препинания.

Текстообразующая роль простых предложений СЛОВОСОЧЕТАНИЕ И ПРЕДЛОЖЕНИЕ УРОК № 10 Тема. Текстообразующая роль простых предложений Цель: углубить знания учащихся о предложении, научить правильно составлять текст повествовательного характера; развивать устную.

Имя существительное как часть речи. Значение существительного. Развитие речи. Культура речи. “Вот моя деревня…” УРОК № 38 Тема. Имя существительное как часть речи. Значение существительного. Развитие речи. Культура речи. “Вот моя деревня…” Цель: сформировать у учащихся понятие об имени.

Аудирование. Слушание-понимание несложных монологических и диалогических высказываний, относящихся к художественному стилю (русская народная сказка). Понимание фактического содержания текста (что, кто, где, когда, какой). Работа над загадкой I СЕМЕСТР УРОК 9 Тема. Аудирование. Слушание-понимание несложных монологических и диалогических высказываний, относящихся к художественному стилю (русская народная сказка). Понимание фактического содержания текста (что, кто.

Повторение изученного по теме “Лексика” УРОК № 32. II вариант Тема. Повторение изученного по теме “Лексика” Цель: повторить и обобщить материал по изученной теме; воспитывать любовь к русскому языку. Ожидаемые.

Звуки речи и буквы (продолжение). Развитие речи. Культура речи. “Когда я был маленьким” УРОК № 5 Тема. Звуки речи и буквы (продолжение). Развитие речи. Культура речи. “Когда я был маленьким” Цель: познакомить учащихся с ролью букв е, е.

МОНОЛОГ. ПОДРОБНЫЙ ПЕРЕСКАЗ ТЕКСТА-ПОВЕСТВОВАНИЯ С ЭЛЕМЕНТАМИ ОПИСАНИЯ Цель: учить четвероклассников подробно пересказывать текст-повествование с элементами описания; совершенствовать умения подбирать заголовок к тексту, сопоставлять план и содержание текста; развивать наблюдательность, память, связную монологическую.

Правописание суффиксов УРОК № 24 Тема. Правописание Суффиксов Цель: изучить орфограммы, связанные с написанием суффиксов – ек-, – ик-, – чик-, – щик – и других в.

Школа. Устные высказывания. Составление предложений. Усвоение слов учитель, ученик, ученица, да, нет, это. Отработка произношения звука [ч’] I СЕМЕСТР УРОК 3 Тема. Школа. Устные высказывания. Составление предложений. Усвоение слов учитель, ученик, ученица, да, нет, это. Отработка произношения звука [ч’] Цель: развивать умения.

Диалог. Знаки препинания при диалоге СИНТАКСИС. ПРЯМАЯ И КОСВЕННАЯ РЕЧЬ. ДИАЛОГ УРОК № 5 Тема. Диалог. Знаки препинания при диалоге Цель: углубить знания учащихся о прямой и косвенной речи; ознакомить.

ТЕКСТ. АБЗАЦ. ЧТЕНИЕ. НОВОЕ И ИЗВЕСТНОЕ В ТЕКСТЕ Цель: углублять знания учащихся о структуре текста, его частях; развивать умение определять новое в тексте; воспитывать трудолюбие. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ НА УРОКЕ I. Вводно-мотивационный этап.

Обстоятельственные придаточные предложения. Сложноподчиненные предложения с придаточными места СЛОЖНОПОДЧИНЕННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ПРИДАТОЧНЫМИ ОБСТОЯТЕЛЬСТВЕННЫМИ УРОК № 23 Тема. Обстоятельственные придаточные предложения. Сложноподчиненные предложения с придаточными места Цель: углубить знания учащихся о сложноподчиненном предложении; научить.

Понятие о фонетике (продолжение темы). Развитие речи. Культура речи. “Мама, папа, я УРОК № 3 Тема. Понятие о фонетике (продолжение темы). Развитие речи. Культура речи. “Мама, папа, я – дружная семья” Цель: развивать представления о фонетике –.

Согласные звуки, их произношение и обозначение на письме. Звуковое значение буквы г УРОК № 14 Тема. Согласные звуки, их произношение и обозначение на письме. Звуковое значение буквы г Цель: обучить школьников правильно произносить и передавать на письме.

Предложения с главным членом подлежащим (назывные предложения) ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ УРОК № 27 Тема. Предложения с главным членом подлежащим (назывные предложения) Цель: научить различать назывные предложения; совершенствовать умения и навыки выделять грамматическую основу.

ЗНАЧЕНИЕ СЛОВА. УПОТРЕБЛЕНИЕ СЛОВ В РЕЧИ Цель: углублять знания учащихся о значении слова; совершенствовать умения употреблять слова в речи; переводить словосочетания с украинского языка на русский, давать полные, с аргументацией, ответы.

Местоимение как часть речи. Личные местоимения. Возвратное местоимение. Развитие речи. Культура речи. “Заветная поляна” УРОК № 61 Тема. Местоимение как часть речи. Личные местоимения. Возвратное местоимение. Развитие речи. Культура речи. “Заветная поляна” Цель: дать учащимся представление о местоимении как.

Диалектизмы. Работа над развитием и культурой речи. “Мальчишки и девчонки” УРОК № 6 Тема. Диалектизмы. Работа над развитием и культурой речи. “Мальчишки и девчонки” Цель: дать учащимся представление о диалектизмах, показать сферу употребления этих слов.

Порядок слов в предложении СЛОВОСОЧЕТАНИЕ И ПРЕДЛОЖЕНИЕ УРОК № 8 Тема. Порядок слов в предложении Цель: углубить знания учащихся о предложении, научить выделять в нем главную информацию, изменяя порядок.

Знаки препинания в конце предложения. Развитие пунктуационной зоркости I СЕМЕСТР УРОК 14 Тема. Знаки препинания в конце предложения. Развитие пунктуационной зоркости Цель: формировать у учащихся умение ставить знаки в конце предложений, различных по.

Компоненты текста. Абзац ТЕКСТ. ЛИНГВИСТИКА ТЕКСТА УРОК № 57 Тема. Компоненты текста. Абзац Цель: дать учащимся понятие об абзаце как о стилистико-композиционной единице текста; формировать умения и навыки.

Окончания имен прилагательных (продолжение). Развитие речи. Культура речи. “Как мы выглядим?” (продолжение) УРОК № 44 Тема. Окончания имен прилагательных (продолжение). Развитие речи. Культура речи. “Как мы выглядим?” (продолжение) Цель: развивать навыки правильного произношения прилагательных на – ого.

Понятие об обособленных членах предложения. Интонация предложений с обособленными членами ПРЕДЛОЖЕНИЕ С ОБОСОБЛЕННЫМИ ЧЛЕНАМИ УРОК № 49 Тема. Понятие об обособленных членах предложения. Интонация предложений с обособленными членами Цель: ознакомить учащихся с материалом об обособленных.